學校秉持從生活出發，向傳統學習的理念，以『歷史』為長廊，文化尋根、地理探訪，研發「鳳鼻頭遺址」之文化課程；以『內涵轉化』為蜿蜒，生態著眼、科技輔佐，開展「社區美學」課程；以『教學深化』為縱軸，文化尋根、地理探訪，研發「創意美學」課程；從『學習內化』落實到生活中，感受優雅與自在的「鑑賞美學」課程；以『空間活化』為核心，改造校園空間，兼具實用與美學的「空間美學」課程，讓校園處處是宜居的學習情境。
　　教育翻轉創新性：針對本校學生學習或分享外校學生，進行有創意之學習活動。
　　一、近程目標：《藝術進校園》 在於開拓孩子在藝術、創意之鑑賞、創造能力，讓孩子面對未來社會之競爭力向下紮根，給予創意思考、創作發表之向上開花的展現機會。有鑑於國小階段之孩童，應以多元學習，廣泛的接觸不同的藝術欣賞與創作，是重要且不可或缺的，所以我們一直以廣泛多元、顧及每位孩子的能力提昇作為課程規劃的方向，並以卓越的學習型態，建構藝術與人文深耕的「鳳鼻頭遺址考古小學堂」。
　　二、中程目標：《藝術進社區》 以兼顧地方特色及文化傳統，積極結合藝術創作方面的表現，融入既有課程，而發展成為學校本位課程，結合全校師生、家長、社區理想與社會資源，更企盼有專業的師資持續進駐，協助教學，共塑教育遠景，將地方人文、自然景觀和特色產業融入課程系列活動中。
　　三、長程目標：《藝術生活化》 我們除了希望孩子有多元的學習課程之外，更企盼透過計畫的延續與持續深耕，讓孩童、學校、社區已發芽的藝術種子，透過每年的計畫挹注，能使孩童藝術學習更持續的茁壯與深耕。讓藝術人文落實紮根、汰蕪存菁，成為學校可以永續經營的特色課程，持續開拓與提昇孩子在多元藝術、創意之鑑賞、創造能力。
　　四、執行策略：《藝術小創客》 期許孩子能以傳統藝術學習為能力立基，用在地人文風貌為創作素材，結合人文關懷，透過歷史踏查、問題探索、課程融入、行動實踐、反思與回饋，用創造力與想像力共譜出「綠藝如茵、歷久彌新」特色課程，以培育樂觀自信的在地孩子為期許，讓孩子具備話古今、遊山河、惜生態、濡美學的能力，更有跨國際的視野。